O Psicopedagogo na instituição escolar
A atuação psicopedagógica pode e deve ser pensada a partir da escola,
a qual cumpre uma função social: a de socializar os conhecimentos
disponíveis, promover o desenvolvimento cognitivo e a construção de
regras de conduta, dentro de um projeto social mais amplo (BOSSA, 1992).
É por meio da aprendizagem que os indivíduos se inserem no mundo.
Segundo Jorge Visca (1987), a instituição escolar é responsável pela aprendizagem sistêmica, àquela que se opera na interação com as instituições educativas, mediadoras da sociedade, órgãos especializados para transmitir os conhecimentos, atitudes e destrezas que a sociedade estima necessárias para a sobrevivência. É na instituição de ensino que os educandos adquirem as aprendizagens instrumentais que irão permitir o acesso a níveis mais elaborados de pensamentos. A partir dela, são avaliados os procedimentos didático-metodológicos que interferem no processo de aprendizagem. Em se tratando das ações preventivas delineadas no espaço físico e psíquico que configura a instituição escolar, Visca (1987) apregoa que no intuito de prevenir os problemas de aprendizagem, o psicopedagogo, deve priorizar o conhecimento do sujeito, ainda que para isso necessite encaminha-lo a outros profissionais. Seu papel é de focalizar a problemática dentro do contexto causa/sintoma e atuar sobre ele.
Dentre as muitas proposições da Psicopedagogia, está a ressignificação do desejo do educando, a promoção do pensar, o desenvolvimento da escuta, o alargamento do olhar, a busca pelo sucesso escolar e acrescentamos à essas, a investigação cuidadosa e a realização de propostas para uma formação docente eficaz e verdadeiramente comprometida. Entendemos que pensar a instituição escolar a partir da psicopedagogia implica atuarmos frontalmente sobre a formação do professor, uma formação que seja capaz de transcender os muros da escola e abarcar a sociedade em geral, incluindo alunos, professores, pais e comunidade do entorno escolar.
No trabalho junto à instituição escolar, o psicopedagogo deve refletir acerca das questões aqui elencadas, buscando oferecer sua contribuição no sentido de prevenir os problemas de aprendizagem. Sabemos que a ação preventiva pode evitar muitos problemas dessa ordem, embora não seja a única ação possível para o psicopedagogo. Nos casos em que a criança já apresenta o distúrbio ou dificuldade de aprendizagem, o trabalho preventivo por si só não conseguirá abarcar a demanda da criança, nesse caso é necessário a intromissão do trabalho clínico, como uma possibilidade de sanar tal problema e/ou de buscar possibilidades para a criança.
Segundo Jorge Visca (1987), a instituição escolar é responsável pela aprendizagem sistêmica, àquela que se opera na interação com as instituições educativas, mediadoras da sociedade, órgãos especializados para transmitir os conhecimentos, atitudes e destrezas que a sociedade estima necessárias para a sobrevivência. É na instituição de ensino que os educandos adquirem as aprendizagens instrumentais que irão permitir o acesso a níveis mais elaborados de pensamentos. A partir dela, são avaliados os procedimentos didático-metodológicos que interferem no processo de aprendizagem. Em se tratando das ações preventivas delineadas no espaço físico e psíquico que configura a instituição escolar, Visca (1987) apregoa que no intuito de prevenir os problemas de aprendizagem, o psicopedagogo, deve priorizar o conhecimento do sujeito, ainda que para isso necessite encaminha-lo a outros profissionais. Seu papel é de focalizar a problemática dentro do contexto causa/sintoma e atuar sobre ele.
Dentre as muitas proposições da Psicopedagogia, está a ressignificação do desejo do educando, a promoção do pensar, o desenvolvimento da escuta, o alargamento do olhar, a busca pelo sucesso escolar e acrescentamos à essas, a investigação cuidadosa e a realização de propostas para uma formação docente eficaz e verdadeiramente comprometida. Entendemos que pensar a instituição escolar a partir da psicopedagogia implica atuarmos frontalmente sobre a formação do professor, uma formação que seja capaz de transcender os muros da escola e abarcar a sociedade em geral, incluindo alunos, professores, pais e comunidade do entorno escolar.
No trabalho junto à instituição escolar, o psicopedagogo deve refletir acerca das questões aqui elencadas, buscando oferecer sua contribuição no sentido de prevenir os problemas de aprendizagem. Sabemos que a ação preventiva pode evitar muitos problemas dessa ordem, embora não seja a única ação possível para o psicopedagogo. Nos casos em que a criança já apresenta o distúrbio ou dificuldade de aprendizagem, o trabalho preventivo por si só não conseguirá abarcar a demanda da criança, nesse caso é necessário a intromissão do trabalho clínico, como uma possibilidade de sanar tal problema e/ou de buscar possibilidades para a criança.
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